Collection MILIEUX

	Philippe CHOULET, Philippe RIVIÈRE	La bonne école: I: Penser l'école dans la civilisation industrielle Le sommaire PROBLÉMATIQUE GÉNÉRALE Note Introduction Plan général de la réflexion Chapitre 1 RAISONS ET ENJEU DE LA RÉFLEXION I. Constat d’une crise du sens II. Lisibilité du monde industriel III. Vers l’humanisme du monde industriel Chapitre 2 LES TROIS ÉTAT SUCCESSIFS DU RÉEL: MONDE SAUVAGE, MONDE AGRICOLE, MONDE INDUSTRIEL I. Premier état du réel: le monde sauvage II. Deuxième état du réel: le monde agricole, ou réel ancien a. Lignes de force b. Savoir et culture agricoles c. Genèse et modèles du réel agricole III. Troisième état du réel: le monde industriel, ou réel de synthèse a. Lignes de force b. Savoir et culture industriels c. Genèse et modèles du réel industriel Chapitre 3 PRINCIPES DE PENSÉE DU RÉEL I. La transhistoricité (la pérennité) et l’historique II. Idée de la toute-puissance de l’irréversible III. Simultanéité des mouvements de la vie et de la mort. Primauté de la vie, de la complexité et de la néguentropie sur la mort, le retour au simple et l’entropie IV. Principe de la finitude ontologique: l’homme n’est pas tout, ni tout-puissant V. Barbarie de l’évacuation: la table rase VI. Principe d’analogie: opérer un déplacement, effectuer un saut de côté VII. Définition d’un nouvel humanisme, non de l’individu mais de l’humanité VIII. La dimension morale des finalités du savoir: le savoir fondamental est celui de l’origine 124 Chapitre 4 L'ÉCOLE COMME LIEU DE VALIDATION DU SAVOIR INDUSTRIEL GLOSSAIRE Admiration (étonnement) Apprendre Apprentissage Art Autonomie Autorité (légitimité) Barbarie Bien-Mal, Bon-Mauvais Choix-Renoncement Collectivité et Communauté Communication Compétition Comprendr Contrainte-Cohérence Contrat Création, Invention-Production Culture et Civilisation Curiosité Cynisme Défectivité-Interactivité Désir Détour Devoir DiplÔme Discipline et Rigueur Échec École Économie (principe d’) Éduquer Effort-exigence Élémentaire Enseigner et informer État Évaluation Expérience (de l’enfant) Expression-Création Famille Fétichisme de la marchandise Histoire Humanisme Humilité, Vanité et Modestie Identité Imaginaire Industrie et Progrès Initiation Institution, Instituer, Instituteur Instruire Intelligence-Analyse Interdits et Tabous Irrationnel Irréversible Jeu Jeune-Jeunesse Jugement, Opinion LaÏcité Légitimité Liberté-libération Limite Loi Magie MaÎtre, MaÎtrise Médias Mémoire, Médias et Tradition Mépris Métier Modèle Mort et vie Mythe Névrose Niveaux Obéir Observation Obstacle Ordinateur et Informatique Paresse et volonté Pédagogie Personnalité Plaisir et Peine Principe Professeur Profession Publicité Quotidien Raison-Raisonnement Réel, réalité Respect Responsabilité Révolte, Révolution et Violence Sacré-Religieux Savoir et Science Sélection Sens Sensibilité Symbolique Technique et Machine Temps Tradition Travail Utile Ville et Campagne Visible et Invisible Vitesse Vrai et Faux Bibliographie raisonnée