DIANA COOPER-RICHET, JACQUELINE PLUET-DESPATIN L’exercice du bonheur
Durant la vingtaine d’années qui sépare les deux guerres mondiales, on assiste à un foisonnement d’essais de réalisation utopiste. Parmi ces expériences, l’œuvre singulière d’un instituteur, Victor Coissac, qui, jusqu’à sa mort en 1941, use le meilleur de ses forces à construire la société dont il rêve: « l’Intégrale ». Naïf réformateur social, Coissac témoigne d’un temps où l’utopie est vivante.Pourquoi ne croiraient-ils pas à « l’extraordinaire », tous ceux qui soutiendront de leurs deniers la marche de l’Intégrale vers le bonheur?… (lire la suite)
PAUL-MONTGOMERY CHURCHLAND Matière et conscience
Alors que la connaissance du monde physique qui nous entoure a considérablement progressé depuis Copernic et Galilée, nous savons bien peu de choses sur notre esprit, sa nature et son fonctionnement. Nous ne savons pas encore très clairement en quoi consiste une croyance par exemple, comment nous apprenons ou encore en quoi consiste la plupart des maladies mentales. Ce livre est une introduction particulièrement intéressante aux questions de philosophie de l’esprit. Après avoir évoqué les différentes conceptions philosophiques, dualisme, matérialisme, fonctionnalisme, l’auteur rappelle les perspectives ouvertes en ce domaine… (lire la suite)
PHILIPPE CHOULET, PHILIPPE RIVIÈRE La bonne école : II : Institution scolaire et contenus de savoir dans la civilisation industrielle
Comment enseigner aujourd’hui, et, que doit-on enseigner, une fois qu’on a compris le bouleversement radical des esprits et des nerfs, des systèmes de perception et des expériences du monde que les nouveaux médias font subir à l’homme «industriel»?
Dans un premier volume (La Bonne École, I. Penser l’École dans la civilisation industrielle, Champ Vallon, 2000), les auteurs expliquaient pourquoi ils enracinaient le malaise actuel de l’École dans le retard anthropologique et institutionnel de l’enseignement en général par rapport au réel industriel et à ses structures matérielles, techniques et humaines de production.
Ce second … (lire la suite)
PHILIPPE CHOULET, PHILIPPE RIVIÈRE La bonne école : I : Penser l’école dans la civilisation industrielle
D’une situation actuelle inquiétante (violence, échec scolaire, doutes sur les institutions dominantes…), les auteurs veulent dialectiquement tirer de vraies raisons d’espérer, en décrivant un nouvel humanisme, fondé en droit et en raison, à partir de la lisibilité du nouveau réel industriel. Ils posent ainsi deux principes:
sujets de la société industrielle en voie de mondialisation, nous vivons quelque chose d’analogue à ce que les hommes du néolithique ont pu vivre, avec l’invention de la future civilisation agricole de l’écriture. Dans une forme de Moyen Age, nous nous devons de préparer une Renaissance, avant la venue d’un … (lire la suite)